成長(zhǎng)力，是一種綜合性的能力，它能夠幫助兒童在多變的環(huán)境下，持續(xù)獲得成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和能量。多變的環(huán)境，包括了社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境；成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)，是孩子能由內(nèi)向外地去尋求進(jìn)步和改變；成長(zhǎng)的能量，是孩子能由外向內(nèi)地去支持自己想要做的事情，比如他的理想、夢(mèng)想，也就是他所掌握的知識(shí)和技能，可以幫助他更好地前進(jìn)。
兒童成長(zhǎng)力包含學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和快樂(lè)力。
學(xué)習(xí)力是什么？
學(xué)習(xí)力不是學(xué)習(xí)，不是考試，不是成績(jī)，不是測(cè)評(píng)；學(xué)習(xí)力是一種技能，是一種“可轉(zhuǎn)移、可帶走”的技能，是一種不受時(shí)空限制的技能，是一種可以幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)變化環(huán)境的技能。如何去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力呢？我們把學(xué)習(xí)力分成了三個(gè)小的能力，自控力、研究力和反思力。需要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子有正確地學(xué)習(xí)態(tài)度，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合自己的學(xué)習(xí)方法以及一種學(xué)習(xí)持久力。在成長(zhǎng)力課程中，我們通過(guò)靜心訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法教學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、閱讀訓(xùn)練以及思維訓(xùn)練來(lái)提升兒童的學(xué)習(xí)力。
創(chuàng)造力是什么？
創(chuàng)造力是雨露。水總是千變?nèi)f化的，水可以融進(jìn)任何形狀的容器而不改變自身。兒童創(chuàng)造力的喚醒，可以讓學(xué)生看到一個(gè)充滿可能的世界，把自己當(dāng)成能夠開(kāi)啟希望的人。有了創(chuàng)造力，當(dāng)兒童在面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候、面對(duì)人生的選擇的時(shí)候，就學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，就學(xué)會(huì)用更開(kāi)闊的視野來(lái)看待問(wèn)題，能夠更好的將學(xué)習(xí)力所提供的“營(yíng)養(yǎng)”吸收到自己身上，成為不一樣的自己。在成長(zhǎng)力課程中，我們通過(guò)思維素養(yǎng)訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練、文學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練以及藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練來(lái)喚醒兒童的創(chuàng)造力。
快樂(lè)力是什么？
快樂(lè)力是通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理、自我認(rèn)識(shí)和自我治愈能獲得發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)的一種能力。我們一直在強(qiáng)調(diào)挫折教育、逆商教育，其實(shí)核心就是塑造兒童的快樂(lè)力，就是讓兒童擁有自我調(diào)節(jié)、自我引導(dǎo)、自我治愈的一種能力。通過(guò)安全素養(yǎng)課程，讓學(xué)生成為一個(gè)即使離開(kāi)學(xué)校、家這樣的“象牙塔”，也自帶“金鐘罩”的獨(dú)立個(gè)體，不僅掌握了安全知識(shí)與技能，對(duì)于心理健康方面我們也在安全素養(yǎng)課程中涉及了。我們希望通過(guò)這樣的課程，可以讓孩子正視自己心理方面的灰色地帶，幫助他解決困惑，走出陰霾，重見(jiàn)陽(yáng)光。通過(guò)藝術(shù)素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、國(guó)學(xué)素養(yǎng)等課程，通過(guò)先賢圣人的智慧、豐富的知識(shí)，讓學(xué)生感受到生活的美好、世界的多彩、自我雖如渺小的嫩草，但依然可以擁有撬動(dòng)巨石的能量。
我們常常用植物的生長(zhǎng)來(lái)形容孩子的成長(zhǎng)。
那么快樂(lè)力好似陽(yáng)光，創(chuàng)造力如同雨露，學(xué)習(xí)力就是土壤，同樣的，兒童的成長(zhǎng)如同一顆小樹(shù)的長(zhǎng)大，只有土壤不行，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀、雨露的滋潤(rùn)，小樹(shù)長(zhǎng)不大；只有陽(yáng)光沒(méi)有土壤，小樹(shù)不發(fā)扎根，唯有三者合一，才能讓兒童這顆小樹(shù)在這片“危機(jī)四伏”的森林（世界\社會(huì)）里，茁壯成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)力訓(xùn)練課程分為以10天為一周期，以20天為一周期的兩種課程類型。課程包含基本技能訓(xùn)練以及綜合素養(yǎng)訓(xùn)練。
在基本技能訓(xùn)練中，包含作業(yè)輔導(dǎo)與分級(jí)閱讀。作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，會(huì)教授兒童有效的學(xué)習(xí)技巧與方法，分級(jí)閱讀則是根據(jù)兒童的年齡提供不同類型、難度的閱讀訓(xùn)練。
在綜合素養(yǎng)訓(xùn)練中，包含國(guó)學(xué)素養(yǎng)以及十大素養(yǎng)主題，通過(guò)這十大主題塑造兒童的成長(zhǎng)力。
成長(zhǎng)力課程是一個(gè)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練課程，是一次構(gòu)建屬于兒童成長(zhǎng)力金字塔的機(jī)會(huì)。通過(guò)成長(zhǎng)力課程，不僅可以提升兒童的學(xué)習(xí)力，還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，更能夠發(fā)現(xiàn)兒童的快樂(lè)力，使兒童獲得不斷成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和能量。我們希望通過(guò)成長(zhǎng)力課程可以讓更多的孩子，甚至家長(zhǎng)意識(shí)到，自己（自己的孩子）是一個(gè)獨(dú)立的、有個(gè)性的、獨(dú)一無(wú)二的存在，通過(guò)更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多樣化的師生互動(dòng)方式，家長(zhǎng)或者孩子自身能夠更了解自己，而不是僅僅局限于成績(jī)、排名、考試這些“無(wú)聊”又“無(wú)趣”的事情中。當(dāng)我們不在只是盯著這幾件事的時(shí)候，是不是親子關(guān)系會(huì)更融洽與和諧，師生互動(dòng)所帶來(lái)的思維火花會(huì)更豐富；當(dāng)我們不在只是為了考試而去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，不在只是為了背誦而背誦，不在只是為了和別人家的孩子比較而努力熬夜背考題的時(shí)候，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古詩(shī)詞挺美的，其實(shí)數(shù)學(xué)挺可愛(ài)的，其實(shí)自然科學(xué)真的很神奇，其實(shí)孩子真的挺優(yōu)秀的，其實(shí)學(xué)習(xí)真的很有意思。
